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C _ G N _ T _ V _ . Clue
POR EL CONTRARIO, ESTUDIOS RECIENTES DEMUESTRAN QUE EL APRENDIZAJE DE UN SEGUNDO IDIOMA EN LA EDAD ADULTA MUESTRA MENOS PARCIALIDAD EMOCIONAL Y UN ENFOQUE MÁS RACIONAL A LA HORA DE AFRONTAR PROBLEMAS EN ESTE SEGUNDO IDIOMA QUE EN EL IDIOMA NATIVO. COSAS COMO CUESTIONAR Y HACER OBSERVACIONES Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO SON COSAS QUE CUALQUIER ESTUDIANTE DE CUALQUIER RAZA O ETNIA U ORIGEN, O LENGUAJE, O INGRESOS O CÓDIGO POSTAL, DEBERÍA APRENDER EN LA ESCUELA. Y LA INTELIGENCIA SOCIAL Y EMOCIONAL QUE CONLLEVA ENTENDER LAS PALABRAS DE ALGUIEN, SU TONO Y LENGUAJE CORPORAL SON HABILIDADES QUE DEBEN SER ENSEÑADAS EXPLÍCITAMENTE, IGUAL QUE ENSEÑAMOS LECTURA Y MATEMÁTICAS. PENSAMOS QUE ESTUDIANDO EL APRENDIZAJE DE LOS SONIDOS HALLAREMOS UN MODELO DEL RESTO DEL IDIOMA Y TAL VEZ DE LOS PERÍODOS CRÍTICOS QUE PODRÍAN EXISTIR EN LA NIÑEZ PARA EL DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL Y COGNITIVO.