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EN RESUMEN, EN VEZ DE QUE NUESTROS ESTUDIANTES APRENDAN ACERCA DE LAS TÉCNICAS DEL CÁLCULO, PIENSO QUE SERÍA MUCHO MÁS RELEVANTE SI TODOS ELLOS SUPIERAN QUE SIGNIFICAN DOS DESVIACIONES ESTÁNDAR DE LA MEDIA. Y LO DIGO EN SERIO. ESTE PROCESO, QUE ES ABSOLUTAMENTE NO LINEAL, NO SE PUEDE PREDECIR POR TÉCNICAS CONVENCIONALES. ES EL REFLEJO DE UN COMPORTAMIENTO COLECTIVO EMERGENTE FUNDAMENTALMENTE ENDÓGENO. COMENCÉ A ESTUDIAR CÁLCULO A LOS 32 AÑOS CUANDO YA ERA PROFESOR TITULAR EN HARVARD, DONDE NO ME SENTÍA A GUSTO EN CLASE CON ESTUDIANTES DE POCO MÁS DE LA MITAD DE MI EDAD. Y, PARA INVESTIGAR SI ESTO REALMENTE FUNCIONABA, UN PSICÓLOGO DEL APRENDIZAJE HIZO UN ESTUDIO CON 160 ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE STANFORD Y DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE DINAMARCA.