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Y UNA POSIBILIDAD FINAL ES QUE NO HAY RELACIÓN EN ABSOLUTO ENTRE LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE Y LA HIPERACTIVIDAD, SINO QUE SON CAUSADOS POR UN MECANISMO COMÚN SUBYACENTE DEL TDAH. CUANDO VEMOS ESTA SEPARACIÓN DE QUERER, GUSTAR Y APRENDER, AQUÍ ES DONDE ENCONTRAMOS UN MARCO EXPLICATIVO PARA ENTENDER LO QUE LOS INVESTIGADORES DENOMINAN ESTO SIGNIFICA QUE PODEMOS PREDECIR EL APRENDIZAJE, PODEMOS PREDECIR AUMENTOS DE PARTICIPACIÓN, ESTAS VENTANAS, ESTAS VENTANAS DE TIEMPO, EN LAS QUE SE PRODUCE EL APRENDIZAJE EN UN NIVEL ELEVADO. ASÍ QUE ESO SIGNIFICA QUE ESTAS MOSCAS TIENEN DOS ANOMALÍAS, O FENOTIPOS, COMO LES DECIMOS LOS GENETISTAS, QUE SE ENCUENTRA EN EL TDAH: HIPERACTIVIDAD Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.