C R _ _
Q _ _
_ S _
S _ R _
C _ M P L _ T _ M _ N T _
P _ S _ B L _
_
M _ D _ D _
Q _ _
L _
C _ N T _ D _ D
D _
_ N F _ R M _ C _ _ N
Q _ _
_ S T _ M _ S
_ S _ N D _
Y
L _ S
H _ B _ L _ D _ D _ S
T _ C N _ L _ G _ C _ S
P _ R _
_ N T _ N D _ R L _
S _
_ X P _ N D _ N
_ X P _ N _ N C _ _ L M _ N T _ . Clue
CREO QUE ESO SERÁ COMPLETAMENTE POSIBLE A MEDIDA QUE LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN QUE ESTAMOS USANDO Y LAS HABILIDADES TECNOLÓGICAS PARA ENTENDERLA SE EXPANDAN EXPONENCIALMENTE. LO QUE ME HA ENSEÑADO MI TRABAJO EN ESTOS AÑOS ES QUE PARA COMPRENDER LOS DATOS Y SU VERDADERO POTENCIAL, A VECES TENEMOS QUE DEJARLOS DE LADO Y MEJOR VER A TRAVÉS DE ELLOS. PERO AHORA TENEMOS ACCESO A ESTOS DATOS QUE NOS PERMITEN ENTENDER LOS PROCESOS SOCIALES Y LOS FENÓMENOS SOCIALES DE UNA FORMA TOTALMENTE NUEVA QUE NUNCA ANTES FUE POSIBLE. PARA PONER LAS COSAS EN PERSPECTIVA, LA MITAD DE LOS ESTUDIANTES QUE TERMINAN LA ESCUELA SECUNDARIA HOY EN AUSTRALIA NO ESTÁN PREPARADOS PARA ENTENDER NINGÚN ARGUMENTO SOBRE LAS TASAS DE CAMBIO EN LOS DATOS.