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EN NUESTRO ESTUDIO DESCUBRIMOS QUE LOS NIÑOS QUE DISFRUTAN DE MÁS INTERACCIÓN, DE TURNOS EN CONVERSACIONES, TIENDEN A TENER UNA SUPERFICIE CEREBRAL MAYOR EN PARTES DEL CEREBRO QUE SON RESPONSABLES DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y LECTORAS. NUEVOS ESTUDIOS SUGIEREN QUE CRECER EN LA POBREZA CONLLEVA UNA SERIE DE EXPERIENCIAS DIFERENTES Y A SU VEZ, ESAS EXPERIENCIAS PODRÍAN TRABAJAR JUNTAS PARA AYUDAR AL DESARROLLO CEREBRAL Y FINALMENTE CONTRIBUIR AL APRENDIZAJE. ASÍ QUE REALMENTE CREO QUE, CONFORME SEPAMOS MÁS, VA A RESULTAR QUE EL CEREBRO ENTERO DE LA MOSCA ES COMO UNA VERSIÓN EN GRANDE DE ESTE GANGLIO ESTOMATOGÁSTRICO, Y ESA ES UNA DE LAS RAZONES POR LAS QUE PUEDE HACER TANTO CON TAN POCAS NEURONAS. LA DRA. DWECK HA MOSTRADO QUE CUANDO LOS NIÑOS LEEN Y APRENDEN SOBRE EL CEREBRO Y CÓMO CAMBIA Y CRECE EN RESPUESTA AL DESAFÍO, SON MUCHO MÁS PROPENSOS A PERSEVERAR CUANDO FALLAN, PORQUE NO CREEN QUE ESE FALLO SEA UNA CONDICIÓN PERMANENTE.