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LA PERSPECTIVA GLOBAL ES QUE HASTA UN 30% DE LOS CHICOS EN EDAD ESCOLAR TIENEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE NO SE PUEDEN AUTOCORREGIR. PERO CON EL TRATAMIENTO APROPIADO PUEDEN SER DETECTADAS Y CORREGIDAS PARA EVITAR EL FRACASO ACADÉMICO. ENTONCES ESTA DIVISIÓN ENTRE MAESTROS DE CONTENIDOS Y TUTORÍA ES INCREÍBLE PORQUE ESTÁ CAMBIANDO EL PARADIGMA DEL MAESTRO, PARA QUE CADA UNO HAGA LO QUE MEJOR PUEDE HACER PARA QUE LOS NIÑOS NO SOLO ESTÉN EN LA ESCUELA SINO EN LA ESCUELA APRENDIENDO. LA IDEA PRINCIPAL ES ESA, SI SEGUIMOS VIENDO A LA EDUCACIÓN COMO SI SE TRATARA DE IR A LA ESCUELA EN BUSCA DE INFORMACIÓN Y NO COMO UN APRENDIZAJE EMPÍRICO QUE POTENCIA LA VOZ DEL ESTUDIANTE Y ACEPTA EL FRACASO, NOS ESTAMOS EQUIVOCANDO. RECIENTEMENTE ABRIMOS UN LABORATORIO DE APRENDIZAJE EN UNA ESCUELA EN EL CABO OESTE DE SUDÁFRICA, EN UNA ESCUELA LLAMADA NELSON MANDELA, Y VER LOS ROSTROS Y LAS ACTIVIDADES DE ESTOS NIÑOS AL PODER TENER ACCESO A LAS COMPUTADORAS, ES FENOMENAL.