E N
_ S T _
S _ N T _ D _ ,
J _ S _
M _ R _ _
T _ M _ ,
_ S P _ C _ _ L _ S T _
_ N
_ D _ C _ C _ _ N
_ S P _ C _ _ L
_
_ N C L _ S _ V _ ,
D _ S T _ C _
Q _ _
P _ N S _ R
_ N
_ N _
_ S C _ _ L _
P _ R _
T _ D _ S ,
_ N C L _ S _ V _ ,
N _
_ M P L _ C _
_ L
C _ _ R R _
D _
L _
_ S C _ _ L _
_ S P _ C _ _ L ,
P _ R
_ L
C _ N T R _ R _ _ ,
_ M P L _ C _
_ N
T R _ B _ J _
C _ N J _ N T _ . Clue
LOS INFORMES CONJUNTOS DEL CONSEJO Y DE LA COMISIÓN SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE TRABAJO «EDUCACIÓN Y FORMACIÓN 2010», ADOPTADOS EN 2004 Y 2006, SUBRAYARON LA NECESIDAD DE DESARROLLAR UN MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES. JORDAN: ES PROPIEDAD CONJUNTA DE LOS OBJETIVOS, ASÍ QUE CUANDO TRABAJO EN UN PROYECTO CON INDIA Y LOS EE.UU., TENEMOS PERSONAS EN LA INDIA Y EN LOS EE.UU. QUE TRABAJAN EN LOS MISMOS EQUIPOS Y EN LAS MISMAS INICIATIVAS CON EL MISMO OBJETIVO FINAL. EN ESTE SENTIDO, JOSÉ MARÍA TOMÉ, ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA, DESTACA QUE PENSAR EN UNA ESCUELA PARA TODOS, INCLUSIVA, NO IMPLICA EL CIERRE DE LA ESCUELA ESPECIAL, POR EL CONTRARIO, IMPLICA UN TRABAJO CONJUNTO. POR EL CONTRARIO, SI PLANEAS UTILIZARLA PARA UN USO MÁS PROFESIONAL (GRANDES TALLERES) Y TRABAJO INTENSIVO O CON REQUERIMIENTOS ESPECIALES, DEBERÁS BUSCAR UN MODELO MÁS ORIENTADO AL USO INDUSTRIAL O SEMI-INDUSTRIAL.