D _ S D _
_ L
O B S _ R V _ T _ R _ _
M _ R R _ Q _ _
D _
E D _ C _ C _ _ N
Y
_ L
C _ N S _ J _
N _ C _ _ N _ L
D _
D _ R _ C H _ S
H _ M _ N _ S
H _ S T _
L _
I N _ C _ _ T _ V _
D _
R _ L _ G _ _ N _ S
U N _ D _ S ,
M _ S
D _
V _ _ N T _
_ R G _ N _ Z _ C _ _ N _ S
Y
G R _ P _ S
F _ R M _ R _ N
_ L _ _ N Z _ S . Clue
DESDE EL OBSERVATORIO MARROQUÍ DE EDUCACIÓN Y EL CONSEJO NACIONAL DE DERECHOS HUMANOS HASTA LA INICIATIVA DE RELIGIONES UNIDAS, MÁS DE VEINTE ORGANIZACIONES Y GRUPOS FORMARON ALIANZAS. SI BIEN ESTOS BENEFICIOS PUEDEN SER IMPORTANTES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, NO PUEDEN REEMPLAZAR LA IMPORTANTE FUNCIÓN DEL CONSEJO NACIONAL PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONES DE DERECHOS HUMANOS EN MÉXICO. TODO ESTO TENDRÍA SENTIDO SI SEGUIMOS EL EJEMPLO DEL CONSEJO DE DERECHOS HUMANOS DE LAS NACIONES UNIDAS, UNA DE LAS ORGANIZACIONES MÁS SORPRENDENTES QUE HA IDEADO EL MUNDO BAJO EL PARAGUAS DE LA ONU. TENIENDO PRESENTE TODO ELLO, LA FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS PUEDE OBTENERSE TAMBIÉN EN EL CONTEXTO DE LOS RECURSOS ASIGNADOS AL SISTEMA NACIONAL DE ENSEÑANZA EN GENERAL, Y EN PARTICULAR MEDIANTE: