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PERO TAMBIÉN DESCUBRIMOS QUE LOS MAESTROS DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS ERAN DIFERENTES A LOS DE LA MAYORÍA DE LAS ALDEAS: TRABAJABAN DEMASIADO CON LOS NIÑOS Y ESO NOS DEJABA POCO TIEMPO PARA ENSEÑAR SU IDIOMA TRADICIONAL. AL DETERMINAR SI UNA PERSONA PODRÍA POTENCIALMENTE CONVERTIRSE EN UN “CARGA PÚBLICA” HAY OTROS FACTORES QUE EL GOBIERNO FEDERAL CONSIDERARÍA ADEMÁS DE LOS INGRESOS Y RECURSOS FINANCIEROS DE UN INMIGRANTE. NOS DIJERON QUE LOS ALEMANES TENÍAN UNA ESCUELA PROPIA, PERO QUE LOS SUIZOS Y LOS OTROS INMIGRANTES ENVIARON A SUS HIJOS A LA ESCUELA DEL GOBIERNO CON LOS HIJOS DE LOS ARGENTINOS NATIVOS. LA COLONIA POLACA CUIDÓ TAMBIÉN LA ENSEÑANZA DE SU LENGUA NATAL A LOS NIÑOS POLACOS: ENTRE 1947 Y 1956 FUNCIONÓ EN BARCELONA UNA ESCUELA PÚBLICA POLACA CON ESE FIN.