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ESTE CONCEPTO NO ERA NUEVO EN EL PAÍS, YA QUE MUCHAS COMUNIDADES SON BILINGÜES Y LOS NIÑOS HAN ESTUDIADO EN LOS DOS IDIOMAS (POR EJEMPLO, EL DECRETO DE BILINGÜISMO DEL 1 DE AGOSTO DE 1979 ESTABLECIÓ OFICIALMENTE LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA GALLEGO). YO PIENSO QUE NO. COMO LINGÜISTA QUE HA TRABAJADO CON COMUNIDADES LINGÜÍSTICAS EN PELIGRO EN CANADÁ Y EN ASIA PACÍFICO, SÉ QUE LA PÉRDIDA DE LENGUAS ES UN PROBLEMA CRÍTICO Y URGENTE, NO SOLO PARA LOS HABLANTES QUE PIERDEN LA SUYA, SINO PARA TODOS. POR EL CONTRARIO, LOS EJEMPLOS INCLUIDOS EN ESTE INFORME ILUSTRAN LOS ÉXITOS, AVANCES Y DESAFÍOS QUE ENFRENTAN UNA SERIE DE GRANDES Y PEQUEÑAS COMUNIDADES TRIBALES EN VARIAS ETAPAS DE PRESERVACIÓN, REVITALIZACIÓN O RECUPERACIÓN DE SU LENGUA TRIBAL. ESTO IMPLICARÍA QUE LOS EXÁMENES DE LAS DIFERENTES MATERIAS DEBERÍAN SER LOS MISMOS, SALVO LOS DE LA SEGUNDA LENGUA COOFICIAL EN LAS COMUNIDADES BILINGÜES, Y QUE LOS EXÁMENES SE DEBERÍAN REALIZAR EL MISMO DÍA EN TODAS ELLAS.